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M的含義 SJ-M的M是普通話英文mandarin的首字母縮寫，它也表示著SJ-M將以華語樂壇為舞臺翱翔展翅的偉大抱負，其成員也是以在中國獲得最高人氣Super Junior中國籍成員韓庚為主、除始源、東海、厲旭、圭賢之外，還新加入了中國成員亨利和周覓共構成了7人組，由此更提升了他們與中國大眾之間的親密度。 SJ-M將與中國當地的歌手們進行競爭，積極展開各種宣傳和推廣活動，目標在成為中國大眾音樂市場巨星的同時，引領嶄新的大眾文化流行。
1、學士服顏色分類：文（含文學、法學、哲學、教育學）——粉色，理（含理學、經管類、管理學）——灰色，工學——黃色，農學——綠色，醫學——白色，軍事學——紅色。
2、現代意義的學位服在中國已經有近百年的歷史了，但由于社會、政治等的因素，學位服在中國消失并漸漸地被人們淡忘。伴隨著新中國學位制的建立和中國改革開放和對外交流的不斷擴展，學位服開始在大學校園中出現，并逐漸成為一道亮麗的校園風景線。
3、1992年，國務院學位委員會決定，就學位服有關問題盡快組織開展研究。國務院學位委員會辦公室受命在全國展開了調研工作，并與北京服裝學院組成聯合課題組，開展了“建構中國現代學位服體系”的專題研究。
4、在深入研究和廣泛征詢意見的基礎上，1994年，國務院學位委員會審定通過了新中國自己的學位服樣式，并作出決定：作為統一規范的學位服，向全國學位授予單位推薦使用，其他樣式的學位服一律廢止。新中國有了自己的現代學位服。
5、學士帽為方型黑色，帽子正中綴有黑色流蘇。學位帽的造型，采用了世界大多數國家和大學普遍采用的方型造型，含有書本（代表知識）的意義。在顏色上，除校長外不分學位級別，校長為紅色或黑色一律使用黑色，顯得莊重、沉穩。
6、流蘇系掛在帽頂的帽結上，沿帽檐自然下垂。造型酷似中國的燈籠穗，懸掛于學位帽上。采用流蘇，既為世界各國學位服所常見，合乎世界慣例，又使得學位服在莊重大方的同時，透出活潑和飄逸之感。
7、學士袍為黑色。穿著學士袍，應自然合體。學士袍外不得加套其他服裝。學士袍應該搭配垂布穿著。
8、垂布，又稱披肩，是由連頸帽演化而來。一方面使學位服整體上富于變化，起到特有的裝飾作用；更重要的一方面，是通過垂布標識出所獲學位的不同學科歸屬和授予學位的學校。垂布造型為三角兜式，面料圖案采用中國傳統的牡丹花，富貴，吉祥。
9、參考資料來源：百度百科—學士服
在社會競爭越來越激烈的今天，想要找到一份較為體面的工作，學歷是一塊很有分量的敲門磚，本科學歷基本是最低要求。在中國，本科院校除了有“211”、“985”與普通本科院校的區別之外，還有一類是師范類院校與普通大學的區別。在師范類院校中，經常有很多人不明白師范大學與師范學院的區別。今天就著重介紹一下師范大學與師范學院之間的異同之處，主要體現在以下幾個方面。
教育部對于某一教學機構的稱謂是有嚴格規定的，也就是對于“大學”或“學院”的等級是有嚴格條件限制的。一般的，主要有以下幾項規定：
1.稱為學院的在建校初期專任教師總數不少于280人。專任教師中具有研究生學歷的教師數占專任教師總數的比例應不低于30%，具有副高級專業技術職務以上的專任教師人數一般應不低于專任教師總數的30%，其中具有正教授職務的專任教師應不少于10人。各門公共必修課程和專業基礎必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師2人；各門專業必修課程，至少應當分別配備具有副高級專業技術職務以上的專任教師1人；每個專業至少配備具有正高級專業技術職務的專任教師1人。
2.稱為大學的專任教師中具有研究生學位的人員比例一般應達到50%以上，其中具有博士學位的專任教師占專任教師總數的比例一般應達到20%以上；具有高級專業技術職務的專任教師數一般應不低于400人，其中具有正教授職務的專任教師一般應不低于100人。
就普遍性而言，能夠稱為“大學”的本科院校大多是從”學院“過度過來的，也就在學院的基礎上進一步達到了大學的辦學條件，并通過教育部的審批，即從”學院“升為了”大學“。這說明，擁有大學稱謂的本科院校要比具有學院稱謂的高校具有更好的辦學條件和科研實力。這其中包括了具有更強的教師隊伍、更好的硬件資源（比如：教學硬件設備）以及政府更多的教育資金投入。除此之外，一般大學都有很多個不同的學院組成，而這里的學院指的是大學里各專業所屬的學院，因此大學一般要比學院具有更多的專業選擇。
社會認可度很多時候成為了人們衡量一所學校好壞程度的重要判斷依據，同時也是很多即將升學的同學的考慮因素。在社會層面上，人們普遍認為大學都是要比學院好。而現實當中也是如此的，最直接的一個體現就是找工作。很多企業在招聘的時候，篩選簡歷很重要的一個評價指標就是畢業院校。因為在HR看來，更好的學校意味著教出能力更強學生的比例是更大的，因此他們更愿意招收來自好大學的學生，并且待遇上也是有差別的。雖然師范大學和師范學院的宗旨都是為教育領域培養專業人才，但是由于在辦學條件和社會認可度存在差距等一些現實的原因，使得來自師范大學的學生往往比來自師范學院的學生具有更大的發展優勢。
以上是一些簡要介紹，歡迎補充。
師范類，泛指一類高校，而不是具體指某些專業。具體說，過去師范類高校中的所有專業均可算為師范類專業，包括不是從事教師工作的心理，教育學等專業。
現在，很多師范類高校改為綜合類高校了。因此習慣上將師范類高校中的數學、物理、化學、中文、外語、政治、體育等與中小學教育科目相關的稱為師范類教育。同樣，將中小學教育的科研基礎性學科，如教育學、心理學等也稱為師范類專業。
1、師范院校畢業，學歷證書上明確顯示所學專業為“**教育”的，原則上可以按師范生政策對待。
2、師范院校或綜合性大學畢業，從畢業證書無法界定是否為師范類的，需提供當年招生錄取審批表（加蓋公章的復印件，下同）和學籍表，招生錄取審批表明確顯示為師范類，學籍表（成績冊）上顯示有“教育學”、“心理學”、“學科教材教法”、“教育實習”，且均為必修或考試的，方能以師范生政策對待。
3、通過普通高招對口升學考試，由非師范專業專科升入師范專業本科連續的畢業生，需提供當年本科招生錄取審批表和學籍表，經確認為師范類專業的，方能以師范生政策對待。
通過普通高招對口升學考試，由師范專業專科升入非師范專業本科連續的畢業生，在申請“初級中學”及以下種類教師資格時可按師范生對待，在申請“高級中學”及以上種類教師資格時不能按師范生政策對待。
參考資料來源：百度百科-師范類專業
參考資料來源：百度百科-師范生（大中專院校師范類專業學生和畢業生）
北京師范大學，是中華人民共和國教育部直屬、中央直管副部級建制的全國重點大學，位列雙一流、985工程、211工程，國家“七五”、“八五”首批重點建設十所大學之一。
入選珠峰計劃、2011計劃、111計劃、卓越法律人才教育培養計劃、國家建設高水平大學公派研究生項目、國家大學生創新性實驗計劃、中國政府獎學金來華留學生接收院校，設有研究生院，是一所以教師教育、教育科學和文理基礎學科為主要特色的著名學府。
華東師范大學，簡稱“華東師大”，位于中國上海，由中華人民共和國教育部直屬，位列世界一流大學建設高校、“985工程”、“211工程”。
入選國家“2011計劃”、“111計劃”和“國家建設高水平大學公派研究生項目”，“長三角高校合作聯盟”、“金磚國家大學聯盟”、“亞太高校書院聯盟”、“中日人文交流大學聯盟”成員，設有研究生院和國家大學科技園，是教育部、上海市人民政府和國家海洋局共建的全國重點大學。
東北師范大學，中華人民共和國教育部直屬高校，坐落于吉林長春。1946年建校，原名東北大學，是中國共產黨在東北地區創建的第一所綜合性大學。
1950年根據國家教育事業發展的需要，易名東北師范大學。1958年劃歸吉林省管理，更名為吉林師范大學。1980年重新劃歸教育部，復名為東北師范大學。
華中師范大學簡稱“華中師大”或“華大”，位于湖北省會武漢，是中華人民共和國教育部直屬重點綜合性師范大學，國家“211工程”、“985工程優勢學科創新平臺”重點建設院校，國家首批“雙一流”世界一流學科建設高校。
入選國家“2011計劃”、“111計劃”、“海外高層次人才引進計劃”、“國家建設高水平大學公派研究生項目”、“教育部來華留學示范基地”。
是中日人文交流大學聯盟創始高校，武漢七校聯合辦學成員，全國首批具有博士、碩士學位授予權的單位，國家師范生免費教育試點高校，中國政府獎學金來華留學生接收院校，國家培養中、高等學校師資和其他高級專門人才的重要基地。
西南大學簡稱西大，坐落于重慶市，是中華人民共和國教育部直屬高校，由教育部、農業部與重慶市人民政府共建，是“雙一流”世界一流學科建設高校。
位列國家211工程、985工程優勢學科創新平臺，入選111計劃、2011計劃、卓越農林人才教育培養計劃、卓越教師培養計劃、百校工程、國家建設高水平大學公派研究生項目。
是開辦師范生免費教育的7所高校之一，全國自主選拔錄取改革試點高校，中國政府獎學金來華留學生接收院校之一，重慶市大學聯盟創始學校之一。
陜西師范大學簡稱陜西師大、陜師大，坐落于古都西安，是中華人民共和國教育部直屬重點綜合性師范大學，國家“211工程”、“985工程優勢學科創新平臺”重點建設大學，是國家首批“雙一流”世界一流學科建設高校，入選“111計劃”、“2011計劃”、“卓越教師培養計劃”、”海外高層次人才引進計劃“、“國家建設高水平大學公派研究生項目”。
中俄教育類高校聯盟、新絲綢之路大學聯盟、長安聯盟成員，國家師范生免費教育試點院校，中國政府獎學金來華留學生接收院校，是國家培養高等院校、中等學校師資和教育管理干部以及其他高級專門人才的重要基地，被譽為“教師的搖籃”。
